Taaltechnologie en taalredactie in de klas
Hoe breng je taaltechnologie en taalredactie voor de klas? Wist je dat computerprogramma’s heel wat grammaticale analyses kunnen uitvoeren, zoals zinsontleding en de herkenning van woordsoorten? Wist je dat je in een vingerknip alle eigennamen uit een tekst kan halen of de tekst kan laten samenvatten? En wist je dat je je eigen teksten naar een hoger niveau kan tillen (mét feedback en tips) dankzij AI?
Praktische info:
Leertraject
georganiseerd door:
Programma
Je krijgt een korte theoretische introductie bij verschillende methodes en tools. Vervolgens ligt de focus op praktische oefeningen waarmee je aan de slag kan met je leerlingen in je lessen.
Doelstellingen
- kan je taaltechnologie uitleggen alsook belangrijke technieken en methodes uit het veld (bv. machine learning, deep learning);
- kan je leerlingen begeleiden in oefeningen rond taaltechnologische analyses (bv. part-of-speech tagging, syntactische parsing, lemmatisering): traditionele taalanalyses uitgevoerd a.d.h.v. digitale tools;
- kan je deze oefeningen zelf opstellen, in verschillende talen;
- kan je leerlingen begeleiden in oefeningen met digitale tools voor taalredactie op eigen teksten (bv. automatische vertaling, automatische herschrijving van teksten…);
- kan je deze oefeningen zelf opstellen, in verschillende talen;
- kan je leerlingen begeleiden om kritisch te kijken naar de mogelijkheden en beperkingen van het raakvlak tussen taal en technologie.
Doelgroep
Mee te brengen door de cursist
Lesgever/spreker
Lisa Hilte is doctor in de taalkunde. Ze werkte jarenlang als taalkundig onderzoeker en lesgever aan de Universiteit Antwerpen. Vandaag werkt ze bij VAIA als AI-expert en liaison voor UAntwerpen. Daarnaast is ze freelance schrijver met een focus op wetenschapsjournalistiek, en freelance lesgever in AI en taaltechnologie. Ze publiceerde twee cursussen taaltechnologie voor leerlingen en leerkrachten uit de derde graad middelbaar onderwijs (uitgeverij Plantyn).
